Notas Sobre Práticas Inclusivas e Pessoas com Deficiência nas Faculdades de Tecnologia
Palavras-chave:
Práticas Inclusivas, Faculdade de Tecnologia, Pessoa com DeficiênciaResumo
O presente artigo propõe articular uma revisão teórica sobre o conceito de práticas inclusivas, com o levantamento de dados de estudantes com deficiência das Faculdades de Tecnologia compreendidas na cidade de São Paulo, com vistas a oferecer subsídios para se pensar em estratégias inclusivas. Para isso, se encontra estruturado em duas partes. A primeira parte apresenta a associação do conceito de prática inclusiva (sobretudo Sasaki, 2006; Gimenez, 2022; Jovchelovitch, 2008; e Freire, 2019) com a fundamentação legal. A segunda parte traz o recorte do levantamento de dados de estudantes ingressantes e concluintes de setes unidades das Faculdades de Tecnologia, associando-se a alguns dados de todas as faculdades de tecnologia do Estado de São Paulo. Ao ilustrar o contexto social, estes dados apontam para a necessidade de adoção de práticas inclusivas em ambientes virtuais de aprendizagem, notadamente às pessoas com baixa visão.
Referências
BRASIL. Constituição (1988). Constituição Federal . Brasília, DF: Diário Oficial da União, 05 out. 1988. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-668-de-14-de-setembro-de-2022-429356126. Acesso em: 04 maio 2024.
BRASIL. Decreto nº 9.034, de 20 de abril de 2017. Altera o Decreto nº 7.824, de 11 de outubro de 2012, que regulamenta a Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, que dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 20 abr. 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9034.htm Acesso em 25 abr. 2024.
BRASIL. Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Modalidades Especializadas de Educação. PNEE: Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. Secretaria de Modalidades Especializadas de Educação – Brasília; MEC. SEMESP, 2007.
CENTRO PAULA SOUZA. Login Etec. Siga, 2022. Disponível em: <https://siga.cps.sp.gov.br/aluno/loginetec.aspx>. Acesso em: 25 abr. 2024.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 58. ed. Rio de Janeiro / São Paulo: Paz e Terra, 2019.
GIMENEZ, R. As concepções e os direitos das pessoas com deficiência: o desafio para ser sujeito da inclusão. Parlamento e Sociedade, São Paulo SP, v. 10, n. 19, p. 123-135, dez. 2022. Disponível em: https://parlamentoesociedade.emnuvens.com.br/revista/article/view/247. Acesso em: 25 abr. 2024.
JOVCHELOVITCH, Sandra. Os contextos do saber: representações, comunidade e cultura. Petrópolis: Vozes, 2008. 344 p.
SASSAKI, R. K. Educação Profissional: Desenvolvendo Habilidades e Competências. In: III SEMINÁRIO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE GESTORES E EDUCADORES, 2006, Brasília. Anais… Brasília: MEC, 2006. p. 1-10. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000013526.pdf. Acesso em: 25 abr. 2024.
Publicado
Edição
Seção
A Revista Multitexto se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais não serão enviadas aos autores. Os trabalhos publicados passam a ser propriedade da Revista Multitexto, ficando a sua reimpressão total ou parcial, sujeito à autorização expressa de sua direção. Os originais não serão devolvidos aos autores. As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
