BARREIRAS E AVANÇOS: ACESSO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA AO ENSINO SUPERIOR
Palavras-chave:
Ensino Superior, Políticas de Inclusão, Estudantes com deficiênciaResumo
Este artigo busca revisar publicações sobre o acesso de estudantes com deficiência no ensino superior publicados nos últimos anos e realizar uma avaliação crítica e sistêmica do assunto. Os dados foram coletados no período de janeiro de 2024, através da base de dados online SCIELO e Science Direct. A presente revisão sistemática analítica sobre o tema em questão destaca avanços significativos nas políticas de inclusão desde a década de 1990, evidenciando um compromisso global com a justiça social e acessibilidade. Contudo, apesar da expansão do acesso, a pesquisa enfatiza desafios persistentes, como a escassez de profissionais capacitados e barreiras atitudinais. A legislação brasileira reflete um esforço governamental para promover políticas afirmativas, mas a implementação efetiva requer uma abordagem coletiva. Assim, garantir a inclusão plena e igualitária no ensino superior não é apenas uma obrigação legal, mas um imperativo moral para construir uma sociedade justa e enriquecer a comunidade acadêmica.
Referências
ACDS, Oliveira; LEITE, D. S. INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: uma revisão integrativa. 2022.
BRASIL, Lei Nº. 13.146 de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 2015.
COSTA, JOANA et al. Inclusão de estudantes com deficiência na educação superior na perspectiva da gestão universitária. Educação em Revista, v. 36, 2020.
DATTA, Poulomee; TALUKDAR, Joy. The impact of support services on students’ test anxiety and/or their ability to submit assignments: a focus on vision impairment and intellectual disability. International Journal of Inclusive Education, v. 21, n. 2, p. 160 171, 2017.
DE LA CRUZ FLORES, Gabriela. Igualdad y equidad en educación: retos para una América Latina en transición. Educación, v. 26, n. 51, p. 159-178, 2017.
DE MELO SOUZA, Antoniele Silvana; GALVÃO, Elaine Rodrigues; DE SOUZA, Francisco Ivan. Direito, acessibilidade e inclusão social da pessoa surda a educação. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, v. 22, n. 1, p. 825-838, 2024.
DE OLIVEIRA CAMALIONTE, Daniele; KONDO, Letícia; ROCHA, Aila Narene Dahwache Criado. Estudantes do ensino superior com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão integrativa da literatura brasileira. Revista Educação Especial, v. 34, p. 1-24, 2021.
DELGADO-SANOJA, Hellman Denis; BLANCO-GÓMEZ, Gisela. Inclusion higher education. The words and experiences within the process. Revista Electrónica Educare, v. 20, n. 2, p. 163-180, 2016.
DO ROCIO LIPPMANN, Eglecy et al. Educação no século XXI. 2019.
DONATI, Grace Cristina Ferreira; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho. Consultoria colaborativa no ensino superior, tendo por foco um estudante com transtorno do espectro autista. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 13, n. 2, p. 1459-1470, 2018.
DUARTE, Roberta Gonçalves; DO AMARAL, Débora Monteiro. A democratização do Ensino Superior e os desafios do acesso e permanência de estudantes com deficiência na Licenciatura em Educação do Campo. Linguagens, Educação e Sociedade, n. 44, p. 70-89, 2020.
ESPAILLAT, Cristina Amiama. Desafíos de la Educación Especial en el desarrollo de escuelas inclusivas. Ciencia y Educación, v. 4, n. 3, p. 133-143, 2020.
FISCHER, Marta Luciane. Tem um estudante autista na minha turma! E agora? O diário reflexivo promovendo a sustentabilidade profissional no desenvolvimento de oportunidades pedagógicas para inclusão. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 25, p. 535-552, 2019.
FONTANA-HERNÁNDEZ, Angélica; VARGAS-DENGO, Marie Claire. Percepções sobre a deficiência: Implicações para a atenção educacional dos estudantes da Universidade Nacional da Costa Rica. Revista Electrónica Educare, v. 22, n. 3, p. 332-355, 2018.
GALLEGO-JIMÉNEZ, María Gloria; RODRÍGUEZ OTERO, Luis Manuel; SOLÍS GARCÍA, Patricia. El bullying en el marco de la escuela inclusiva: revisión sistemática. Páginas de Educación, v. 14, n. 1, p. 26-51, 2021.
GARCÍA, Tania Calle. La educación inclusiva en Ecuador: Aplicabilidad durante la virtualidad en el nivel inicial. Orientación y Sociedad, v. 21, n. 1, p. e033-e033, 2021.
GONÇALVES, Jonas Rodrigo. Como escrever um artigo de revisão de literatura. Revista JRG de Estudos Acadêmicos, v. 2, n. 5, p. 29-55, 2019.
GONZÁLEZ-ROJAS, Yineida; TRIANA-FIERRO, Dairo Alberto. Atitudes dos docentes frente à inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais. Educación y educadores, v. 21, n. 2, p. 200-218, 2018.
LARA, Patricia Tanganelli; SEBASTIÁN-HEREDERO, Eladio. Organização do acesso e permanência das pessoas com deficiência no ensino superior a partir da instauração do Programa Incluir. Revista on line de Política e Gestão Educacional, v. 24, n. 2, p. 1137-1164, 2020.
LIPKA, Orly; FORKOSH BARUCH, Alona; MEER, Yael. Academic support model for post-secondary school students with learning disabilities: student and instructor perceptions. International Journal of Inclusive Education, v. 23, n. 2, p. 142-157, 2019.
MAGALHÃES, J. C.; SEVERINO, M. R. Uma análise da institucionalização da Política de Cotas nas universidades federais brasileiras. In: Anais do Congresso Nacional de Educação-CONEDU. 2017.
MAJOKO, Tawanda. Participation in higher education: Voices of students with disabilities. Cogent Education, v. 5, n. 1, p. 1542761, 2018.
MÁRQUEZ, Edith Alejandra Pérez et al. Educación inclusiva con alumnos regulares y con necesidades educativas especiales en el aula. Revista de educación inclusiva, v. 14, n. 1, p. 168-187, 2021.
MARTINS, Maria Helena Venâncio; MELO, FRANCISCO RL VIEIRA DE; MARTINS, CÁTIA. Services for students with disabilities at universities: dificulties and challenges. Educação em Revista, v. 37, 2021.
MELLA, Sandra et al. Percepción de facilitadores, barreras y necesidades de apoyo de estudiantes con discapacidad en la Universidad de Chile. Revista Latinoamericana de educación inclusiva, v. 8, n. 1, p. 63-80, 2014.
MORIÑA, Anabel. Inclusive education in higher education: challenges and opportunities. Postsecondary educational opportunities for students with special education needs, p. 3-17, 2019.
O BAEZ, Mónica; D’OTTAVIO, María Eugenia. Diversity in the classroom: the challenge of interpreting the singularity of initial literacy processes. 2022
OLIVATI, Ana Gabriela; LEITE, Lucia Pereira. Experiências acadêmicas de estudantes universitários com transtornos do espectro autista: uma análise interpretativa dos relatos. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 25, p. 729-746, 2019.
OLIVATI, Ana Gabriela; LEITE, Lúcia Pereira. Trajetória acadêmica de um pós-graduando com transtorno do espectro autista. Psicologia em Estudo, v. 22, n. 4, p. 609-621, 2017.
PAREDES FLORIL, Priscilla Rossana; MÉNDEZ MALDONADO, Mónica Guadalupe; MALDONADO MÉNDEZ, Gianella Joyce. Asociación de factores sociodemográficos y laborales con la actitud de los docentes hacia la inclusión de estudiantes con discapacidades. Páginas de Educación, v. 16, n. 2, p. 134-155, 2023.
PLETSCH, Márcia Denise; LEITE, Lúcia Pereira. Análise da produção científica sobre a inclusão no ensino superior brasileiro 1. Educar em Revista, p. 87-106, 2017.
ROJAS-AVILÉS, Héctor; SANDOVAL-GUERRERO, Lida; BORJA-RAMOS, Oswaldo. Percepciones a una educación inclusiva en el Ecuador. Cátedra, v. 3, n. 1, p. 75-93, 2020.
SILVA, Fernanda Costa et al. A pessoa com deficiência no ensino superior: uma análise da produção acadêmica da UFMG. In: IV Congresso de Inovação e Metodologias no Ensino Superior. Universidade Federal de Minas Gerais, 2019.
SILVA, Wemerson Meira; DOS SANTOS, Igor Tairone Ramos. Desafios do conservadorismo nas políticas de inclusão do surdo negro: o resgate da memória para superar obstáculos. Revista Educação em Páginas, v. 3, n. 3, p. e13836-e13836, 2024.
SILVEIRA, Patrícia Tusset da; DONIDA, Lais Oliva; SANTANA, Ana Paula. Inclusão e permanência de universitários com diagnóstico de transtorno do espectro autista: discussões acerca de barreiras linguísticas. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), v. 25, p. 659-675, 2020.
UNITED NATIONS. Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Geneva, 2006.
WILLIAMS, Matthew et al. Review of support for disabled students in higher education in England: Report to the office for students by the institute for employment studies and researching equity, access and participation. Institute for Employment Studies and Researching Equity, Access and Participation. Retrieved from https://www. officeforstudents. org. uk/media/a8152716-870b-47f2-8045-. fc30e8e599e5/review-of-support-for-disabled-students-in-higher-education-inengland. pdf, 2019.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
A Revista Multitexto se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais não serão enviadas aos autores. Os trabalhos publicados passam a ser propriedade da Revista Multitexto, ficando a sua reimpressão total ou parcial, sujeito à autorização expressa de sua direção. Os originais não serão devolvidos aos autores. As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
