RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UMA AULA DE GEOMETRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COM O AUXÍLIO DE UMA FERRAMENTA DIGITAL DE PROGRAMAÇÃO VISUAL
Palavras-chave:
Relato de experiência, Tecnologias Digitais, Pensamento geométricoResumo
Partindo do potencial das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, este estudo apresenta resultados de uma aula de matemática aplicada com crianças de 8 a 9 anos de uma escola pública de Campina Grande/PB. A pesquisa tem como foco o uso da ferramenta Scratch e seu impacto no desenvolvimento do pensamento geométrico entre alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A questão central é: trabalhar com ferramentas de programação visual, como o Scratch, e usá-la para criar figuras planas retangulares em malhas quadriculadas auxilia na construção de conceitos de medição e aprimora as habilidades geométricas em alunos dos Anos Iniciais? Os objetivos desta pesquisa incluem propor práticas de desenho, exploração da malha quadriculada, medidas e reflexão sobre figuras planas retangulares utilizando Scratch para facilitar o ensino e a aprendizagem do pensamento geométrico. Além disso, visa analisar os efeitos pedagógicos, o engajamento em práticas educacionais inovadoras e o protagonismo estudantil no processo de ensino e de aprendizagem de geometria. O estudo também busca reconsiderar o papel dos computadores e softwares na promoção de práticas matemáticas, indo além do mero uso recreativo. Para atingir esses objetivos, foram utilizadas abordagens qualitativas e um estudo de caso, com foco em uma aula específica de matemática alinhada à legislação educacional brasileira e aos documentos oficiais. Os resultados indicam que ambientes de aprendizagem inovadores não apenas envolvem os alunos, mas, também, os capacitam a assumir papéis de protagonismo, incentivando a resolução criativa de problemas e práticas colaborativas na construção do pensamento geométrico.
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